التوثيق وكتابة التقارير والمحاضر
ما جرى فعلاً، مكتوباً بحيث يفهمه شخص لم يحضر — والفرق بين واقعة ورأي، وكيف تُوثّق حادثاً من دون كشف بيانات أحد.
- المدة
- 25 دقيقة
- وحدات
- 6
- أسئلة
- 7
- درجة النجاح
- 70%
سجّل الدخول ليُحفظ تقدّمك وتحصل على شهادة عند الإتمام.
متطلبات الدورة
يجب إتمامها أولاً
يُنصح بإتمامها قبلها
🔒 هذه الدورة مقفلة
أنهِ الدورة المطلوبة أعلاه أولاً، ثم تُفتح لك هذه.
معلومات الدورة
- المستوى
- 2
- المستوى
- متوسّط
- المدة
- 25 دقيقة
- وحدات
- 6
- أسئلة
- 7
- درجة النجاح
- 70%
- اللغة
- العربية / English
- الشهادة
- شهادة إتمام بعد النجاح
لمن هذه الدورة؟
- من يكتب تقارير الأنشطة أو محاضر الاجتماعات
- منسّقو الفرق ومن يتابعون تنفيذ المهام
- كل متطوّع قد يضطرّ لكتابة تقرير حادث
ماذا تحصل عليه؟
- شهادة إتمام برمز تحقّق عام
- توثيق الدورة في ملفك الشخصي
- احتسابها ضمن مسار المتطوّع
ماذا ستتعلّم؟
محتوى الدورة
لماذا يُكتب شيء أصلاً
التوثيق ليس روتيناً إدارياً. هو الفرق بين حادثة معزولة ونمط يمكن إيقافه.
حادثة واحدة تُروى شفهياً تبقى حادثة واحدة. الثالثة المشابهة، إن كانت الأولى والثانية مكتوبتين، تصبح نمطاً — وعندها فقط يمكن لأحد أن يتصرّف. أغلب ما يُكتشف متأخّراً في المنظمات لم يكن سرّاً؛ كان معروفاً لأشخاص متفرّقين لم يكتب أحدهم ما رآه.
يحمي المستفيد
قلق مكتوب يمكن متابعته. قلق قيل في السيارة يضيع مع نهاية اليوم.
يحمي المتطوّع
حين يُسأل أحدهم بعد شهور «لماذا تصرّفت هكذا؟»، السجلّ هو جوابه.
يحفظ المعرفة
الفريق يتغيّر. ما لم يُكتب يخرج من الجمعية مع أول شخص يغادر.
تحقّق من فهمك
انتهى نشاط بلا مشاكل تُذكر. هل يُكتب تقرير؟
الواقعة والرأي
المهارة الأساسية في هذه الدورة، ومصدر أغلب التقارير التي تُسبّب مشاكل.
الواقعة شيء يستطيع شخصان حضرا الموقف أن يتّفقا عليه: ما قيل، ومتى، ومن كان حاضراً، وماذا حدث. التفسير هو ما تستنتجه أنت من ذلك. الاثنان ضروريان، لكن خلطهما في جملة واحدة يجعل التقرير غير قابل للاستخدام — لأن القارئ لم يعد يعرف أين ينتهي ما رأيته ويبدأ ما ظننته.
✔ واقعة
- «وصل الطفل الساعة ١٠:١٥ ولم يشارك في النشاط.»
- «قال: بابا بيزعق كتير.»
- «رفع صوته على المجموعة مرّتين خلال النشاط.»
- «لم يستلمه أحد حتى ١:٤٠.»
✘ تفسير مكتوب كأنه واقعة
- «الطفل كان منطوياً وحزيناً.»
- «يبدو أن هناك عنفاً في البيت.»
- «زميلي كان عصبياً ولا يصلح للعمل مع الأطفال.»
- «الأهل مهملون.»
التفسير لا يُحذف — يُوضع في مكانه
رأيك مهمّ: أنت من كان هناك. لكنه يُكتب في سطر منفصل ومعلَّم، مثل «ملاحظتي: بدا لي خائفاً حين ذُكر البيت». هكذا يستطيع من يقرأ أن يزن الواقعة والانطباع كلاً على حدة، وأن يبني قراراً على الأولى ويستأنس بالثاني — بدل أن يرث استنتاجك بلا أن يعرف أنه استنتاج.
تحقّق من فهمك
أيّ الجمل التالية صالحة كواقعة في تقرير حادث؟
محضر الاجتماع
اجتماع بلا محضر هو اجتماع سيُعاد بعد شهر بالحوار نفسه.
- التاريخ ومن حضر ومن غاب
- كل قرار في جملة واحدة: ماذا تقرّر، لا ماذا نُوقش
- كل مهمّة باسم شخص وتاريخ، لا «الفريق» ولا «قريباً»
- ما لم يُحسم، ومتى يُعاد إليه
- يُرسل المحضر خلال يوم — بعد ثلاثة أيام صار ذاكرة لا سجلّاً
المهمّة بلا اسم لن تُنفَّذ
أكثر بند يتكرّر في المحاضر ولا يُنفَّذ هو البند المكتوب باسم الجميع. «سنتواصل مع البلدية» يعني أن كل حاضر يفترض أن غيره سيفعلها. اسم واحد وتاريخ واحد يحوّلان النيّة إلى التزام — ويجعلان السؤال في الاجتماع القادم ممكناً بلا اتّهام.
تحقّق من فهمك
أيّ صياغة صالحة لبند مهمّة في محضر؟
تقرير الحادث
أهمّ ما تكتبه، وأكثره عرضةً لأن يُكتب بطريقة تضرّ من يفترض أن يحميه.
- متى وقع، وأين، ومن كان حاضراً
- ما جرى بالوقائع وبالترتيب الذي جرى به
- ما قيل حرفياً، بين علامتَي اقتباس، بلا تحسين للصياغة
- ما فعلته أنت فوراً
- ملاحظتك أنت، في سطر معلَّم منفصل
- إلى من أُرسل التقرير ومتى
الاقتباس الحرفي مهمّ أكثر مما يبدو. «قال إنه يخاف من العودة» ليست مثل «قال: ما بدي ارجع عالبيت». الأولى صياغتك أنت وقد أضافت كلمة «يخاف» التي لم يقلها. من يقرأ التقرير بعدك سيبني قراره على ما ظنّ أن الطفل قاله — وقد يكون ذلك قراراً بشأن أسرته.
ما لا يدخل التقرير
أسماء أطفال آخرين لا علاقة لهم بالحادث، وتفاصيل صحّية أو عائلية لا يحتاجها القارئ ليتصرّف، وصور ما لم تُطلب صراحةً، ورأيك في شخصية أحد. القاعدة: كل معلومة في التقرير يجب أن تجيب عن سؤال «وماذا يفعل من يقرأ هذا؟». ما لا يجيب عنه هو كشف بيانات بلا سبب.
سيناريو حسّاس
ماذا تفعل بهذه الخلفية؟
تكتب تقريراً عن طفل أفصح لك بشيء مقلق. تريد أن تشرح للقارئ خلفية الأسرة كما سمعتها من الجيران، لتساعده على الفهم.
نموذج تأخذه معك
ثلاثة قوالب قصيرة. انسخها كما هي — لا تحتاج أكثر منها في تسعين بالمئة من الحالات.
القالب ليس شكلاً إدارياً، بل ترتيب أسئلة يمنعك من نسيان الحقل الذي سيُسأل عنه لاحقاً. اكتبه على الهاتف في اليوم نفسه ولو ناقصاً — تقرير مكتوب بعد ساعة ناقص أفضل من تقرير كامل بعد أسبوع، لأن الذاكرة تُصلح الوقائع من دون أن تخبرك أنها فعلت.
تقرير نشاط
التاريخ · المكان · عدد المشاركين · الفريق · ما نُفّذ · ما لم يُنفّذ ولماذا · ما يُعدَّل في المرّة القادمة.
محضر اجتماع
التاريخ · الحضور والغياب · القرارات · المهام (اسم + تاريخ) · ما لم يُحسم · موعد العودة إليه.
تقرير حادث
متى · أين · من حضر · الوقائع بالترتيب · الاقتباس الحرفي · ما فعلتَه فوراً · ملاحظتك (معلَّمة) · إلى من أُرسل.
وقبل الإرسال، اقرأ ما كتبت مرّة واحدة وأنت تسأل نفسك سؤالين فقط: هل يستطيع من لم يحضر أن يفهم ما جرى من هذا وحده؟ وهل هناك معلومة عن شخص لا يحتاجها القارئ ليتصرّف؟ السؤال الأول يمسك النقص، والثاني يمسك الزيادة — وهما الخطآن الوحيدان اللذان يقع فيهما التقرير عادةً.
قرارك بالميدان
وقع حادث الساعة الواحدة ظهراً وأنت متعب ولديك ارتباط. متى تكتب التقرير؟
الأرشفة
الاختبار الوحيد للأرشيف: هل يجد زميل الملف بعد سنة وأنت لست موجوداً؟
- التاريخ أولاً بصيغة واحدة في كل الملفات: ٢٠٢٦-٠٨-١٣
- ثم نوع الملف، ثم المكان أو النشاط — لا اسم مستفيد في اسم الملف أبداً
- مجلّد لكل نشاط لا مجلّد لكل شخص
- نسخة واحدة في مكان الجمعية، لا نسخ متفرّقة على أجهزة
- الملفات التي فيها بيانات حسّاسة تُحفظ حيث لا يفتحها إلا من يحتاجها
تحقّق من فهمك
أيّ اسم ملف صالح لتقرير نشاط؟
قرارك بالميدان
غادر متطوّع الفريق وعلى جهازه تقارير ستة أشهر لم تُنسخ إلى مكان الجمعية. ما الدرس؟
إنهاء الدورة
أجبت على 0 من 7 سؤالاً
أجب على كل الأسئلة قبل الإنهاء.
المراجع التي بُني عليها المحتوى
- • Core Humanitarian Standard on Quality and Accountability (2024 edition)
- • IFRC Volunteering Policy (August 2022)
- • International Child Safeguarding Standards — Keeping Children Safe